最新！贵阳禁止将整张试卷或教辅资料作为作业(2)

教师应根据班情、学情合理安排基础性作业（书面作业、口头作业）和实践性作业、创新性作业的比例，建议每周安排基础性作业与实践性作业、创新性作业，总比例为6:4或者7:3。

（四）完善作业分析

教师在批改完作业后，要对学生的作业进行分析，作业分析是教学评价的常见方式，课堂作业分析是检测课堂教学有效性的基本手段，教师要充分发挥课堂作业分析巩固知识、形成技能、发展思维、培养能力的作用，课外作业分析了解学生对知识的应用能力、创新意识以及对各学科学习的兴趣等的作用。

（五）加强作业指导

要充分利用好课后服务时间，引导学生在校内基本完成课后书面作业，鼓励学生独立完成作业，杜绝抄袭作业。要指导学生书写规范、字迹工整、爱惜作业本，注意用眼卫生，让学生养成良好的作业习惯，特别是用眼习惯。

（六）提升设计质量

作业设计要体现学科素养的培养和贵阳特色的融入，减少机械性作业数量，提升实践性作业份额；作业设计可以分为两大类：基础性作业、实践拓展性作业。基础性作业：依据学科课程标准，紧扣教材，在深入研究课时内容的基础上，设计突出主干知识内容、凸显基础性作业。这类作业重视其诊断性功能、反馈功能，基础性作业须达到巩固所学知识的作用。拓展实践性作业：结合学科特点、贵阳特色，以学生生活半径为主，善用社会资源，积极开发探究类、实践类、观察体验类、多学科综合运用类的作业，使作业充满乐趣、好奇与思考，成为学生深入学习的动力。

（七）批改认真有效

教师要认真批改作业，根据作业内容和学生的实际情况加强面批讲解或集体评讲，要及时做好作业反馈与订正，根据作业效果的具体情况采用恰当的方式进行答疑辅导与指导，对学习有困难的学生要适度进行完成作业的个别指导。作业批改后可以采用评语批注、符号标注等多样化的形式反馈作业效果，可以鼓励学生之间交流解题思路（如利用上课前5分钟开展每天一题说题活动、利用板贴展示优秀作业等），激励学生认真完成作业，但不得要求学生自批自改作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。

（八）强化分析归因

教师要以1课时、1个知识点或1个单元为单位，对学生作业的完成情况进行分析，查找原因，对学生进行针对性的指导，同时反思并改进自己的教学，帮助学生解决作业中存在的问题，提高教学效益。

（九）注重分段指导

一、二年级作业要考虑知识性记忆和趣味性的结合，如有少量书面作业应在校内完成，时间在30分钟左右；三至六年级作业可以参考以下建议：

1.基础性作业主要在课堂作业和“5＋2”时间中完成。

课堂作业：结合课堂核心问题，设计即时性记忆作业，以理解和积累为主，注意与之前的学科知识衔接为主。

“5＋2”作业：通过课堂观察和课堂作业及时发现学生上课时的问题，进行查缺补漏。

2.拓展实践性作业主要在每天的家庭作业和周末作业、寒暑假作业中完成。

上课期间，学生家庭作业时间，尽量不再安排书写作业，如有书面作业也应在规定时间内完成。教师要根据学生家庭基本情况设计拓展实践性作业，例如和大人一起读，整本书阅读，说故事，实地参观，学一门喜欢的乐器，学做家务事，锻炼身体等，也可在家长监护指导下进行网络资源查询、整理，有条件的学校要规划项目化学习等。

三、实施建议

建议1

各区（县、市）教育局和教研部门要明确管理职责，采用巡视、督导、视导等方式进行调研、管理与督促，建立市、区、校三级作业公示制度，对优秀作业设计和不符合要求的作业设计进行展示和分析，指导教师提升作业设计水平。各区（市、县）教研部门要定期开展作业设计、作业布置、作业分析、作业反馈的专项教研活动，逐步提升我市教师作业设计的针对性，启发性水平，同时也不断提高我市教师作业分析能力，促进作业反馈的归纳性、延展性水平。

建议2

学校要将作业管理办法融入到常规教学管理与检查中，按照“及时、高效、关注全体学生”的标准对学科组、年级组、教师进行作业设计（兼顾基础性、创新性、地方特色性）、作业布置、作业分析、作业反馈（作业中亮点、普遍问题、典型问题）专项考核，学校应每月按要求进行作业常规检查，并纳入学校年终考核中。

文章来源：《试题与研究》 网址: http://www.styyjzz.cn/zonghexinwen/2022/0401/2041.html