中等教育论文_基于学科核心素养的高考化学实验

文章目录

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究背景

    1.1.1 新形势下教育的宗旨和化学高考

    1.1.2 时代产物“核心素养”概念的提出

    1.1.3 研究高考化学实验试题的必要性

1.2 研究现状与理论依据

    1.2.1 相关概念

        1.2.1.1 核心素养

        1.2.1.2 化学核心素养

        1.2.1.3 评价标准

    1.2.2 核心理论

        1.2.2.1 教学目标分类理论

        1.2.2.2 建构主义学习理论

        1.2.2.3 学习结果分类理论

    1.2.3 研究现状分析

        1.2.3.1 国内研究现状

        1.2.3.2 国外研究现状

1.3 研究目的和意义

    1.3.1 研究目的

    1.3.2 研究意义

1.4 研究设计与方法

    1.4.1 研究对象

    1.4.2 研究内容

    1.4.3 研究方法

    1.4.4 研究思路

    1.4.5 研究亮点

2 对高考实验试题难度分析及教师对核心素养的认识情况调查

2.1 教师层面——调查和访谈分析

    2.1.1 调查与访谈目的

    2.1.2 调查与访谈对象

    2.1.3 调查问卷与访谈设计

    2.1.4 调查与访谈统计分析

    2.1.5 调查结果分析

2.2 学生层面——调查分析

    2.2.1 调查目的

    2.2.2 调查对象

    2.2.3 调查问卷设计

    2.2.4 调查结果统计分析

    2.2.5 调查结果分析

2.3 调查的结果反思

3 基于学科核心素养的高考化学实验试题分析

3.1 基于学科核心素养的高考化学实验试题评价框架

3.2 实验试题考查的学科知识、真实情境、呈现方式、分值及比重统计分析

3.3 实验试题考查的特点分析

    3.3.1 实验试题重视教材中的基础

    3.3.2 实验试题精挑细选真实情境,重视与生产生活的联系

    3.3.3 实验试题关注化学学科核心素养的考查

3.4 基于学科核心素养的高考实验试题评价的案例分析

4 学科核心素养在高考化学实验试题中的一致性程度分析

4.1 一致性分析指标

    4.1.1 分析方法选择

    4.1.2 分析指标的确认

        4.1.2.1 认知水平指标

        4.1.2.2 核心素养的内容指标

        4.1.2.3 五个维度间关系说明

    4.1.3 分析框架的构建与编码

    4.1.4 一致性统计案例分析

4.2 基于核心素养的一致性分析

    4.2.1 宏观辨识、微观探析维度与高考化学实验试题的一致性统计

    4.2.2 变化观念、平衡思想维度与高考化学实验试题的一致性统计

    4.2.3 证据推理、模型认知维度与高考化学实验试题的一致性统计

    4.2.4 科学探究、创新意识维度与高考化学实验试题的一致性统计

    4.2.5 科学态度、社会责任维度与高考化学实验试题的一致性统计

4.3 一致性结论及原因分析

    4.3.1 一致性结论分析

    4.3.2 一致性差异原因分析

5 基于核心素养的化学实验复习建议

5.1 强化教材的基础实验和技能,回归教材求真

5.2 注重与生活的联系,利用好教材实验真实情境素材

5.3 关注“科学探究与创新意识”素养的培育,加强实验关键能力

5.4 充分利用化学实验,培育“宏观辨识与微观探析”素养

5.5 重视建构“证据推理与模型认知”素养,使化学复习高效完成

6 研究结论与不足

6.1 研究结论

文章来源：《试题与研究》 网址: http://www.styyjzz.cn/qikandaodu/2022/0324/2039.html