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中等教育论文_高中地理学业水平考试情境化试题
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摘要：文章目录 一、引言 二、研究设计 1.研究对象 2.分析方法 (1)试题难度标定 (2)试题情境特征编码方案 3.分析过程 三、结果与分析 1.试题情境的特征分析 第一，情境类型的数量分布不均。
文章目录
一、引言
二、研究设计
1.研究对象
2.分析方法
(1)试题难度标定
(2)试题情境特征编码方案
3.分析过程
三、结果与分析
1.试题情境的特征分析
第一，情境类型的数量分布不均。
第二，情境文本的精简程度相对较高。
第三，情境图表材料以图像为主，图问相关水平仍有改进空间。
第四，情境概念抽象性总体较低。
第五，情境建构关联性总体较高，建构保真水平有待提升。
2.试题情境特征对试题难度的影响
四、讨论与建议
1.切实保障试题情境与所测建构的实质关联
2.合理配置试题情境的图表材料
3.适当增加试题情境类型的多样性与文本篇幅长度
文章摘要:本文以2019～2020年高中地理学业水平考试的情境化试题为研究对象，从情境类型、文本复杂性、图表复杂性、概念抽象性及建构关联性五个维度对试题情境特征进行分析，并基于分析结果检验试题情境特征对试题难度的影响。研究发现：在试题情境特征方面，情境类型分布不均，以“学术信息类”为主；文本精简程度相对较高；图表材料以图像为主，图问相关水平仍有提升空间；概念抽象性总体较低；建构关联性总体较高，建构保真水平有待提升。在试题难度的影响方面，不同情境类型的试题不存在显著难度差异；建构关联性、概念抽象性、图表复杂性、文本复杂性对试题难度变异的解释贡献率依次减小；图问相关水平、图表复杂水平、概念关联水平、建构聚焦水平、问题关联水平及建构保真水平对试题难度有显著影响。
文章关键词:
论文作者:姚泽阳 段玉山
作者单位:华东师范大学地理科学学院
论文分类号:G633.55
文章来源：《试题与研究》 网址: http://www.styyjzz.cn/qikandaodu/2022/0425/2053.html