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中等教育论文_素养立意下的主观性试题样

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文章目录

一、变革历程：不断转型的试题立意

（一）前素养立意试题阶段

1. 以考查知识为主要目的的主观性试题的基本样态

2. 以考查学科能力为主要目的的主观性试题的基本样态

（二）准素养立意试题阶段

二、题例解析：走向素养测试的鲜活尝试

三、反思建构：素养立意的主观性试题的基本样态

（一）体现素养导向的试题立意

（二）适应素养测试的情境素材

（三）素养测试型的试题任务

（四）符合素养表现关键特征的试题解答思路

文章摘要:道德与法治学科考试评价中的主观性试题经历了前素养立意和准素养立意两个阶段，每个转型历程中，不同立意的试题对评价学生、引导教学均发挥着重要的作用。随着2022年版义务教育课程方案和课程标准的发布，素养立意成为考试命题改革的热点话题。本文通过对试题样态转型历程中素养立意的主观性试题命制的实践和典型例题的分析，概括了素养立意的主观性试题的基本样态，并对如何通过道德与法治课程主观题命制中的试题立意、情境材料、试题任务、试题答案等要素落实素养测试进行了具体的刻画。

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项目基金:《试题与研究》网址: http://www.styyjzz.cn/qikandaodu/2022/0928/2097.html