关于时间教学的一些思考——一道中考历史试题

具有时间观念是学好历史的重要前提，只有具有时间观念，我们才能把握历史事物的发展，运用所学知识解决历史问题。在教学中，有的历史事件需要学生掌握具体的发生时间；有的需要学生掌握大致的发生时间或时期；有的需要学生掌握发生时期的特征。因此，教师要使学生明晰历史发展线索，培养时间观念，提高历史思维能力。 一、注重时间顺序分析 2014年连云港市中考历史试题中有一道是关于“家史”的，该试题看似考查“家史”时间方面的问题，实则考查某一历史时期的重大事件、阶段特征，现将该题摘录于下。 为进行“寻根”教育，某校开展“搜寻记忆——我写家史”主题活动。请根据小明同学的活动过程，按要求回答问题。 （1）与爷爷访谈。爷爷出生于1940年，随着小明的提问，他仿佛回到自己的童年。“流离失所”是9岁前爷爷的最大感受，他说在9岁前有一次安居的机会，但很快失去了这次机会。拥有这次“机会”的原因是什么？是什么原因又“失去了这次机会”？ （2）解读爷爷的“宝贝”。下列是小明爷爷珍藏的部分“宝贝”。写出图一宣传的历史事件。爷爷获奖来之不易，此前3年我国经济总体特征是什么？写出图三反映历史事件的指导方针。 图一：收藏的宣传画图 图二：获得的奖状图 图三：收集的报纸 （3）“我写家史”。小明拟以《时代的脉搏》为题写家史。其中有“1979年——走进新时代”“1984年——连云港的机遇”“1994年——大伯成为公司经理”等语句。分别写出这三个语句体现的国家政策。 （4）反思活动过程。上述过程告诉我们应怎样写好“家史”？ 该题前三道小题都是围绕时间提出问题。第（1）小题中，“爷爷出生于1940年”、“在9岁前有一次安居的机会”等信息说明该小题考查的是1940年到1949年的历史事件。第（2）小题提供了三幅反映不同时期事物的图片，其中第一幅图上有“走合作化的道路”的文字，代表的是三大改造时期；第二幅图上标有时间，代表的是三年经济困难时期；第三幅图反映的事件是1999年澳门回归祖国。第（3）小题考查的是1979年、1984年、1994年三个不同时期的国家政策。 二、注重多角度分析 首先，教师要引导学生掌握历史事件发生时期的阶段性特征，认识事件发展的线索，提高历史思维能力。另外，教师不仅要让学生掌握重大历史事件的发生时间，还要让学生联系生活实际，深刻感受历史。例如，在教学“洋务运动”、“维新变法”、“辛亥革命”的相关知识时，教师要引导学生掌握这些历史事件发生的时期，并据此了解当时的社会变化。这样就能使学生了解事件发展的过程和规律，提高历史思维能力。 其次，教师要引导学生掌握重大历史事件的具体发生时间。只有掌握了具体发生时间，学生才能了解历史事件的意义和影响。例如，在教学“南昌起义”的相关知识时，教师要让学生掌握南昌起义的发生时间，这样学生就能认识到南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，开辟了一个新的时期。 再次，教师要让学生明白公元前、公元后历史年代的不同，掌握民国纪年与公元纪年之间的换算方法，分清世纪初期、世纪中期、世纪末期等概念。这是正确解答历史试题的前提。 实践表明，初中历史教师应加强历史时间方面的教学，引导学生探索历史发展规律，提高历史思维能力。

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