卫生统计学智能题库的设计^*

题库概述

1.题库概念与发展

智能题库[1](item bank)是以一定的教育测量理论为基础，按照测试目标收集编制的量多质优、附有试题参数并经过分类编码的题目的有序集合。它通过相应的数学模型对试题进行多项性能指标分析，选出符合要求的优秀题目，并能够按照要求调出所需试题，最终按规定的条件组合成卷[2]。

我国的题库建设与国外相比起步较晚[2]，针对卫生统计学学科特色智能题库的研究较少。已有卫生统计学智能题库研究，多为关注在线教学平台搭建[3]、组卷功能[4]或试题建库流程[2]等单个环节的研究，尚缺乏对卫生统计学学科智能题库构建及功能设计的系统性研究。

2.题库建设的重要性

在传统教学考核方式中，教师需要花费大量的时间根据教学大纲的要求对试题进行甄别、筛选，确定试题标准，完成试卷编排。智能题库的建立，可以帮助教师从题库中快速寻找合适的试题，通过输入简单的参数，由题库智能组卷,从而节省命题时间、提升出题效率和试卷质量[5]。

需求分析

1.试题库分析

卫生统计学智能题库需建立在课程教学大纲基础上，按照教学目标设计。本题库的建设中参考了姜晶梅教授主编的《医学统计学基础》等15本优秀教材和教辅资料及其衍生试题、部分重点大学历届考试中总结的优秀试题、教师总结科研实际数据案例的试题等[6]。题库建设过程中对每道题的元数据进行标记，包括：所属章节、难易程度、要求掌握的水平、对应的知识点、参考答案、分值参考等。目前在卫生统计学课程中，常用到的题目类型包括：名词解释、判断题、选择题、填空题、简答题和计算分析题等。智能题库根据不同的题型设置不同的格式进行储存，并设置对应参数。

2.试卷分析

应用智能题库组卷应考虑到试卷的信度、效度及区分度，即被测试者在测验中的实测值与其真实能力的一致性，考试内容是否能有效地测量学生的知识和能力，以及试题对学生不同掌握水平的区别能力[7]。因此，在组卷时，智能题库需注意以下几点：试卷范围和内容，各知识点题目及分值占比；不同难易程度，题目所占比例；不同题型所占比例及分值；题目排序，考虑到学生答题心理和答题习惯，题目排序应先易后难，分析计算题靠后；降低重复率，尽量避开往届出过的题目[8]。

3.系统管理分析

用户管理与系统日常维护是题库不可缺少的部分。其中，用户管理方面需要对用户进行身份验证，进行用户的添加与删除，不同身份的用户设置不同的权限，并提供密码验证与修改，从而加强系统的安全性和试题内容的保密性[8]。

系统功能设计

本研究智能题库设计主要采取模块化的设计方法，根据不同的功能来进行模块划分。面向的用户类型主要为：系统管理员、教师、考务人员和学生。主要包括的模块有：试题配置模块、题库管理模块、试卷管理模块、在线考试模块、评卷模块以及用户管理模块[8-10]，系统功能架构如图1所示。

1.基础题库建设

基础题库建设，主要功能是形成所需的试题资源，在建设智能题库过程中把优选的试题通过批量导入途径生成基础题库；题库建设者将汇总的试题根据教学目标，进行去重、归类、选优、重新设计并标记相应参数，完成基础题库的建设。

2.试题录入

该模块面向用户为课程教师，其功能包括：

(1)手动录入

系统针对每种题目类型，设置相应的试题模版，并定义好必要的元数据项。教师通过选择题目类型，在系统内置的试题模版中手工录入试题及元数据，系统检索基础题库，并显示类似题目，教师通过比对填写相应标签，经系统逻辑校验审核后存入数据库中。

图1系统功能架构图

(2)自动生成试题

①半自动生成。半自动生成功能一般用于选择题、填空题、判断题等客观题，教师需要先按照手动录入的方式录入试题，并在原有正确和错误选项的基础上，额外增加一些选项。系统能够在原有选项的基础上，根据该类题型的构成规则生成试题，经系统逻辑校验初步审核后，存入题库数据库中。

例如，某单选题选项为1正3误，选项录入时，可额外多录入2个正确选项和5个错误选项，则本题共储存有3个正确选项和8个错误选项。半自动生成试题时，教师若规定该题目选项为1正3误，则系统将自动在3个正确选项中随机选取1个，在8个错误选项中随机选取3个，生成试题。通过录入7个选项，即可得到个不同选项的试题，极大地丰富了试题数量。

文章来源：《试题与研究》 网址: http://www.styyjzz.cn/qikandaodu/2020/1120/907.html